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2.指军事上的变化，泛指事情的变化、动向：这两天前线没有什么～。他俩的关系最近又有了新的～。
志趣，志向。
《汉魏南北朝墓志集释·隋□堕暨妻赵氏墓志》：“君幼而颖悟，早岁不群，情况遒明，智调英迥。”
情谊，恩情。
唐 范摅 《云溪友议》卷上：“ 李 忽寄书於醝院，情况欵密，且异寻常。”《醒世恒言·杜子春三入长安》：“若没有城西老者宽洪量，三番相赠多情况，这微躯已丧路途傍。” 明 冯梦龙 《挂枝儿·相会》：“都説有情人相会时，无边的情况。”
情形。
宋 范仲淹 《和葛閎寺丞接花歌》：“北人情况异南人，萧洒溪山苦无趣。” 元 刘致 《端正好·上高监司》套曲：“痛分离是何情况，乳哺儿没人要撇入 长江 。” 杨沫 《青春之歌》第一部第四章：“有一天，这种沉默单调的情况被破坏了。”
犹体统。
宋 欧阳修 《与王懿恪公书》：“某瘠病薾然，昨屡乞恳，以经此詆辱，於国体非便，第顾势未得遽去，以此强颜，成何情况。”
情趣，兴致。
元 关汉卿 《玉镜台》第一折：“酒醒梦觉无情况，好天良夜成疎旷，临风对月空惆悵。” 元 汪元亨 《雁儿落过得胜令·归隐》曲：“闲来无妄想，静里多情况。” 明 康海 《南普天乐·贺南川生子》套曲：“菊花香， 龙山 赏，抚景增情况，又那知际此佳祥。”
心情，情绪。
元 乔吉 《两世姻缘》第二折：“姐姐，你这等情况无聊，我将管絃来，你略吹弹一回消遣咱。” 明 汤显祖 《牡丹亭·肃苑》：“甚年光，忒煞通明相，所事关情况。”
今亦特指军事上敌情的变化。
梁斌 《播火记》三九：“情况来了，看看我们怎么应付它！” 峻青 《海啸》第一章：“‘有情况，停止前进，迅速隐蔽！’ 老宫 把手一挥，发出了战斗警报。”
情况，是指情形，情景。出自《汉魏南北朝墓志集释·隋□堕暨妻赵氏墓志》。
事物的实际状况。宋．范仲淹〈和葛闳寺丞接花歌〉：「北人情况异南人，萧洒溪山苦无趣。」也作「情形」、「情状」。兴致、情趣。元．关汉卿《玉镜台．第一折》：「酒醒梦觉无情况，好天良夜成疏旷。 」元．汪元亨〈雁儿落过得胜令．器非瑚琏同〉曲：「闲来无妄想，静里多情况。」情绪、心情。元．乔吉《两世姻缘．第二折》：「姐姐，你这等情况无聊，我将管弦来 ，你略吹弹一回消遣咱。」
情况的意思：
【词语】： 情况
【拼音】： qíngkuàng
【解释】： （１）情形：思想～｜工作～。（２）军事上的变化：这两天前线没有什么～。
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一般说来，普通话每个音节都有声调。可是，在词和句子里，有些音节失去原有的声调，变成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。轻声是四声之外的一个特殊声调。它来源于四声，实际上也是一种声调，只不过是一种变调而已。但是它又与一般的变调不同，一般的变调对词语的意义没有影响。而轻声，有时会改变词语的意义和词性。比如“利害”，“害”读轻声时，是形容词，是剧烈、凶e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333431353861猛的意思，“害”读四声时，是名词，是利益和损害的意思。再如“买卖”，“卖”读轻声时，是词；“卖”读四声时，是词组。汉语拼音方案规定，轻声不标调号。
轻声的发音容易掌握，困难在于如何判断轻声词。普通话的轻声词很多，大部分词是习惯性的，没有严格的规定，规律也不十分明显，主要靠经验读准。
在普通话中下列成分常常读轻声。
语气助词“吧、吗、呢、啊”等
走吧 来吗 热呀 吃啊
结构助词“的、地、得”，“着、了、过”
我的书 高兴地说 走得快
说着 走了 看过
名词的后缀“子、巴、么、头”和表示多数的“们”
桌子 石头 嘴巴 什么 我们
方位词或表示方位的语素“里、上、下、边”等
家里 墙上 地下 这边
某些量词
一个 一些 写封信
趋向动词
跑回来 看起来 红起来 冷下去 进来 出去
“一、不”夹在词或语素中间
看一看 尝一下 说不说 看不上
叠字名词
哥哥 妈妈 娃娃 猩猩 星星
重叠形式的动词
听听 说说 走走 读读 看看 想想
此外，一批常用的双音节词中第二个音节习惯上要读轻声：
萝卜 耳朵 便宜 行李 骆驼 葡萄
玻璃 合计 商量 招呼 明白 批评
普通话的轻声词以双音节的居多。有些词，读音的轻与重，常无明显的界限，往往根据个人的语感、习惯，约定俗成。
2.指军事上的变化，泛指事情的变化、动向：这两天前线没有什么～。他俩的关系最近又有了新的～。
志趣，志向。
《汉魏南北朝墓志集释·隋□堕暨妻赵氏墓志》：“君幼而颖悟，早岁不群，情况遒明，智调英迥。”
情谊，恩情。
唐 范摅 《云溪友议》卷上：“ 李 忽寄书於醝院，情况欵密，且异寻常。”《醒世恒言·杜子春三入长安》：“若没有城西老者宽洪量，三番相赠多情况，这微躯已丧路途傍。” 明 冯梦龙 《挂枝儿·相会》：“都説有情人相会时，无边的情况。”
情形。
宋 范仲淹 《和葛閎寺丞接花歌》：“北人情况异南人，萧洒溪山苦无趣。” 元 刘致 《端正好·上高监司》套曲：“痛分离是何情况，乳哺儿没人要撇入 长江 。” 杨沫 《青春之歌》第一部第四章：“有一天，这种沉默单调的情况被破坏了。”
犹体统。
宋 欧阳修 《与王懿恪公书》：“某瘠病薾然，昨屡乞恳，以经此詆辱，於国体非便，第顾势未得遽去，以此强颜，成何情况。”
情趣，兴致。
元 关汉卿 《玉镜台》第一折：“酒醒梦觉无情况，好天良夜成疎旷，临风对月空惆悵。” 元 汪元亨 《雁儿落过得胜令·归隐》曲：“闲来无妄想，静里多情况。” 明 康海 《南普天乐·贺南川生子》套曲：“菊花香， 龙山 赏，抚景增情况，又那知际此佳祥。”
心情，情绪。
元 乔吉 《两世姻缘》第二折：“姐姐，你这等情况无聊，我将管絃来，你略吹弹一回消遣咱。” 明 汤显祖 《牡丹亭·肃苑》：“甚年光，忒煞通明相，所事关情况。”
今亦特指军事上敌情的变化。
梁斌 《播火记》三九：“情况来了，看看我们怎么应付它！” 峻青 《海啸》第一章：“‘有情况，停止前进，迅速隐蔽！’ 老宫 把手一挥，发出了战斗警报。”
情况，是指情形，情景。出自《汉魏南北朝墓志集释·隋□堕暨妻赵氏墓志》。
拼音测试情况及整改措施_语文_小学教育_教育专区。拼音测试情况及整改措施
一．测试情况分析： 总体情况： 大部分学生能够准确地认读声母，韵母以及整体认读音节。个别学生还有困 难。对音节的拼读部分学生掌握不好，需要加强。 具体表现： 1、对 b d p
拼音测试情况及整改措施
一．测试情况分析： 总体情况： 大部分学生能够准确地认读声母，韵母以及整体认读音节。个别学生还有困 难。对音节的拼读部分学生掌握不好，需要加强。 具体表现： 1、对 b d p q 的区分掌握不是很好。 2、后鼻韵母的发音不准 ang eng ing ong 3、整体认读音节 yun, yue ying 的发音不准 4、学生按顺序能够背诵，但指着读就不行。认知能力还需要提高。 5、对音节的拼读不准表现为声调上。 二．整改措施 后进生的帮扶： 1、对于后进生采取优生帮扶的方法，在课间让优生给后进生进行辅导。 2、在课余时间老师给后进生补课。 3、和家长沟通在家加强对学生的沟通，在去得进步时及时鼓励。 教学需改进的地方： 对于一年级的孩子来说， 拼音教学缺少吸引力。因为刚上一年级的孩子在 幼儿园都已经学习过了拼音。 学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。再加上孩 子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是 一件简单的事情。 学生识字、学习普通话的有效工具就是汉语拼音。如何让学生在学中 乐，乐中学，尽快掌握汉语拼音呢？曾经有这么一句话：对于孩子来说，学习的 最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是 学好汉语拼音的关键，只要我们精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创 设学习环境，就能充分调动学生学习热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。实 际教学中借鉴并运用一些形象生动的方法，以取得更好的教学效果。
1、在游戏中记忆拼音 一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小，活泼好动、喜 欢表现、 记忆力强的特点， 我将枯燥无味的拼音学习换成找朋友、 开火车、 比赛、 猜谜语、变魔术等形式，激发学生的学习兴趣。通过趣味性强的游戏活动，学生 对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得
扎实。 2、在比较中巩固拼音 汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、 长竖、短竖等等。在教由这些笔画组成的 b、p、d、q 等字母时，将这四个字母 分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生 想：b-p 都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q 都是 左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀： 右下半圆 b，左下半圆 d，右上半圆 p，左上半圆 q。学生在边看、边说、边动 手的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的 形象得以清晰。 3、在表演中掌握拼音 表演活动形象直观、生动有趣，能够帮助学生在玩中获得知识，形成记忆， 如学习 jqx 和ü相拼的规则时，让五个小朋友戴着标有 jqxüu 的头饰表演，ü走到 jqx 面前就去掉头饰，然后大家一起念顺口溜： “小ü有礼貌见到 jqx 就脱帽。 ”u 走到 jqx 面前，jqx 就跑掉。然后大家一起念顺口溜： “jqx 真淘气，不跟 u 交朋 友。 ”这样，学生就很容易记住 jqx 与ü相拼的规则。 4、在合作中学习拼音 上拼音课时，让同桌两人互当 小老师 ，一个读拼音，一个当小老师，互考 互问， 学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和 学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如： 找朋友 游戏， 同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片， 老师说一个音节， 学生们在 《找 朋友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头 足，并且参与面广、效果好。
拼音：kuàng
部首：冫 四角码：36112 仓颉：imrhu
86五笔：ukqn 98五笔：ukqn 郑码：TDJR
统一码：51B5 总笔画数：7 笔顺：4125135
解释：
1、情形：近况。战况。
2、比方：以古况今。
3、文言百连词。表示更进一层，相当于“况且”“度何况”：江河尚能跨越，况此等沟洫乎？
扩展资料
一、况的笔画
二、况组词
情况、窘况、状况、而况、境况、比况、战况、景况、概况、自况、海况、况且、何况、况味、实况、近况、病况，部分词语解释：
1、窘况：[jiǒng kuàng]
非常困难又无法摆脱的境况。回
2、情况：[qíng kuàng]
情形：思想情况。工作情况。情况特殊。
3、状况：[zhuàng kuàng]
情形：经济状况。健康状况。
4、而况：[ér kuàng]
“何况”前可以加“更、又”，“而况”前不能加。
5、境况：[jìng kuàng]
状况（多指经济方面的答）：近年家庭境况略有好转。
况
[kuàng]
部首：冫
五笔：UKQN
笔画：7
繁体：况
[解释]1.情形。 2.比方。 3.文言连词，表示更进一层。 4.姓。5.古同“贶”，赐予。
课型：复习课教学要求：1.学会汉语拼音的声母，韵母，声调，能整体认读音节，学会拼音方法。2.运用多种教学手段,帮助学生系统整理知识,同时激发学生兴趣。3.结合时势，将拼音教学融入生活之中，让学生体会到生活中处处有语文。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1.小朋友，在日常生活中，大...
《ang eng ing ong》教学设计 教学设计理念： 这个阶段的学生用简单的读、写等办法让他们学习拼音，孩子们学习的兴趣不会很高，效果也难尽如人意。所以趣味性是我考虑的重点：如何让孩子们学得轻松、快乐、主动。基于这样的考虑在课堂上根据教学内容设计了一些操作起来简便学生又乐于接受的小游戏。 ...
我认为，新课程的目的是让每一个学生体验到取得成功的个人人格上的快乐。在拼音教学中，我们要尽可能多的融入游戏、谜语、故事等手段，让拼音教学形象化，人格化，不但牢牢吸引住学生的注意力，还要让每个人都得到情感上的愉悦，知识上的扩展。 在课堂教学的实施中，我努力渗透新课程理念，在一些细节上有了小...
拼音教案(三)2011-02-14 22：4014、angengingong学习要求：1、学会复韵母angengingong及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习整体认读音节ying。3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。4、能准确拼读声母与angengingong组成的音节...
拼音教案(一)2011-02-14 22：3610、aieiui学习要求：1、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声。2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。3、会认五个生字"白、开、贝、飞、水"。学习重难点：1、掌握复韵母的发音要领，读准音。2、正确熟练地拼读音节。学习准备：实物投影仪，生...
中班拼音教案：jqx教学目标：1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写，中班拼音教案。2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“下、洗、衣、服、鸡...
中班拼音教案：jqx教学目标：1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并...
拼音教学反思 篇一今年，我是第一次教一年级，对于一年级的教学方法感到特别生疏，尤其是拼音教学更是让我感到头疼。汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。再加上孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是一件简...
拼音教学反思上庄小学李文静拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。现在拼音教学已经结束，学生们从掌握简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路这么“风尘仆仆”地走过来，作为老师还真有一种成就感。反思自己的拼音教学，一句话:苦中有乐.一、别...
汉语拼音a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a...
拼音教学反思 贺慧冉初教一年级，如何让孩子学好拼音是一个难题。汉语拼音教学是帮助人们识字、阅读、学说普通话的工具，在语文教学中起到非常重要的“地基”作用。经过一个多月的教学，终于把拼音教完了，由此得出一些心得，与各位老师探讨。六七岁的儿童，特别活泼好动，自控力较差，注意力难以持久。人教版教材中，每一...
在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？1．由图导入拼音教材配有多幅插图。教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这...
如何使抽象枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感，让学生易学、爱学、乐学，我的做法是：一、画一画所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因些在教学中，我利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的...
兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量，是启动开发儿童智能的一把金钥匙。教师应手执金钥匙教儿童学习汉语拼音。根据儿童注意力短暂、观察不细、形象思维占主导、有意记忆能力差的特点，在拼音课上应注意采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法，让儿童的脑、眼、口、手并用，使儿童在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼...
《三字经》作为三大国学启蒙读物之一,是中华民族珍贵的文化遗产,它短小精悍、琅琅上口,千百年来,家喻户晓，三字经全文带拼音候亚雪拼音。下面是小编为大家搜集的三字经全文带拼音候亚雪拼音，供大家参考。rén zhī chū xìng běn shàn人 之 初 , 性 本 善。xìng xiāng jìn...
教学汉语拼音，要根据小学生好动、好玩的特点，把学习汉语拼音与具体事物结合起来，融入丰富多彩的活动之中，学生就会学有兴趣，记忆牢固。一、歌谣、顺口溜帮助记忆。如b-d：bd是对好兄弟，两拍手对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。n-m：一门n，两门m。q-g：直腿q，弯腰g。t-f：伞把t，拐棍f...
小学汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习内容。而正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说，存在一定的困难。下面我就对如何教学汉语拼音谈谈以下几点。一、从表象入手，直观感知1.低年级儿童自控能力较弱，思维也带着很大的具体性，无意注意占据优势。如何利用这种无意注意，取决于...
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知...
拼音在什么情况下要大写_语文_小学教育_教育专区。拼音在什么情况下要大写 1、一句话开头的第一个字母要大写。 2、诗歌每一行开头的第一个字母要大写。 3、专有名词的第一个字母要大写。 4、姓名中姓的第一个字母及名的第一个字母要大写。 5、商品商标的每
拼音在什么情况下要大写 1、一句话开头的第一个字母要大写。 2、诗歌每一行开头的第一个字母要大写。 3、专有名词的第一个字母要大写。 4、姓名中姓的第一个字母及名的第一个字母要大写。 5、商品商标的每一个字母都要大写。 6、店铺、商号、宾馆、会馆等名称的每一个字母都要大写。 7、作品的总题目的每一个字母都要大写。 8、以“老、小、大、阿”开头的称呼，“老、大、小、阿” 的声母要大写。
汉语拼音的第一个字母有时要大写，归纳起来主要有下面几 种情况： ⒈汉语人名：姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。 如ＺhangＨui（张辉）Ｚ和Ｈ要大写。 姓和职务、 称呼等组成词语时， 姓的开头第一个字母要大写， 其余字母小写。 如Ｗang lao shi（王老师）Ｗ要大写。 但“老”、“小”、“大”、“阿”等称号，开头第一字母也要大写。 如Ｘiao liu（小刘）Ｘ、Ｌ要大写。 Ｌao Ｑian（老钱）Ｌ、 Ｑ要大写。Ａ Ｓan(阿三） 。Ａ和Ｓ要大写。 ⒉汉语地名、专有名词（如书名、机关、团体等）的第一个
字母要大写。 如Ｂei jing（北京）Ｂ要大写，Ｓhang hai（上海） ，Ｓ要大写， Ｎing bo （宁波）Ｎ要大写。 如专有名词是词组，要按词连写，每个词的第一个字母要大 写。 如ＡhonghuaＲennin Ｇongheguo（中华人民共和国） ，中华 的第一个字母Ｚ，人民的第一个字母Ｒ，共和国的第一个字 母Ｇ都要大写。 ⒊每个整句开头的第一个字母要大写；如果是诗歌，每行开 头第一个字母也要大写。 ⒋商标和商店的名字，一般每个字母都大写。
