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能按预定时间发出声响的时钟。
周立波 《铁水奔流》三：“镜架跟前放着一口永远不闹，短针老指着五点钟，就是工厂下班时刻的小闹钟。”《人民文学》1981年第8期：“我安安稳稳睡了一宿，被床头的闹钟惊醒。”
闹钟的意思：
【词语】： 闹钟
【拼音】： nàozhōng
【解释】： 能够在预定时间发出铃声的钟。
字典查询：
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闹钟的拼音是什么
闹钟的拼音是： nào zhōng
希望能帮上你，不懂可以追问，竭诚为你解惑！
闹读作：百nào，声母：n，韵母：ao，声调：四声
钟读作：zhōng，声母：zh，韵母：ong，声调：一声
一、闹
释义：
1、不安静：闹市。
2、搅扰：闹心。
3、戏耍，耍笑：戏闹。
二、钟度
释义：
1、金属制成的响器，问中空，敲时发声：警钟。
2、计时的器具：钟表（钟和表的总称）。
3、指某个一定的时间，小时。
扩展资料
闹答汉字笔画版：
相关组词：
1、闹社[nào shè]
指在春社之类的集会上哄闹。
2、闹玩[nào wán]
做游戏；戏耍。
3、横闹[héng nào]
胡闹。
4、闹竿[nào gān]
亦作“闹杆”，一种悬挂权各种玩具或诸色杂货的竹竿。
5、闹泛[nào fàn]
方言，热闹。
闹钟 [ nào zhōng ]
生词本
基本释义 详细释义
[ nào zhōng ]
能够在预定时间发出铃声的钟。
拼音：[nào zhōng]
释义：能按预定时间发出声响的时钟。周立波 《铁水奔流》三:“镜架跟前放着一口永远不闹，短针老指着五点钟，就是工厂下班时刻的百小闹钟度。”《人民文学》1981年第8期:“我安安稳稳睡了一宿，被床知头的闹钟惊醒。”
造句：
在好奇心的支配下，他索性把小闹钟拆了。
我家的小闹钟式样新颖，走时准确。
听到闹钟响，我一骨碌从床上爬起来。
因为闹钟坏了，所以今天我道起晚了，可是我上学并没有迟到。
我正睡得迷迷糊糊的时候，起床闹钟突然响了。
春像催醒花草树木的闹钟。
桃花像一只闹钟，它唤醒沉睡的小草，给大自然增添一内份色彩。
我设置了八个闹钟都没办法让我起床。
我今天要去买个闹钟。
闹钟的电池又没电了。
我要给我的闹钟买电池。
我给我的闹钟换个电池。
我居然买错了闹钟的电池。
买回来的电池居然不适合我的闹钟使用。
我还是换一个闹钟吧。
在我10岁生日那天,一个不大的盒子容落在我的怀抱中,我迫不及待拆开盒子一看,呀!原来是一个精致的小闹钟.
闹钟 [nào zhōng]
闹钟是带有闹时装置的钟。既能指示时来间，又能按人们预定的时刻发出音响信号或其他信号。闹钟的机芯结构主要有机械式和石英电子式两大类。其他如晶体管摆轮游丝式自、音叉式等类型已很少用，通常置于台子上使用的称台式闹钟，主要为旅行使用的称旅行闹钟。日用机械闹钟的走时日误差一般在120秒/日以内，石英电子百闹钟的走时日误差一般在0.2秒/日以内。
闹钟有很多种类，度机械的、石英的，自从它被人利用钟摆的原理发明以来已经成为人们生活中不能缺少的物品。
指能按预定时间发出声响的时钟。
周立波 《铁水奔流》三：“镜架跟前放着一口永远不闹，短针老指着五点钟，就是工厂下班时刻的小闹钟。”《人民文学》1981年第8期：“我安安稳稳睡了一宿，被床头的闹钟惊醒。”
[1]
能够设定时间，使其发出声响提醒人的时钟。如：「闹钟每天早上六点铃声准时响，提醒爸爸起床、做早操。」也称为「定时钟」。
能够设定时间，当时间到时会发出声响提醒人的时钟。
【造句】家里的闹钟每天早上六点准时作响，提醒全家人该起床了。 △定时钟
能按预定时间发出声响的时钟。
周立波 《铁水奔流》三：“镜架跟前放着一口永远不闹，短针老指着五点钟，就是工厂下班时刻的小闹钟。”《人民文学》1981年第8期：“我安安稳稳睡了一宿，被床头的闹钟惊醒。”
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不错，我是你们的好朋友――闹钟。在生活中，我可是起到非常重要的作 用，而且还在你们之间发生过许多小故事。有哪位小朋友能说一说?)
备课：蔡菁
3．学生回答。 (小闹钟：小朋友们真棒!知道这么多。) 二、初读课文，学习生字词。 1．今天我们要学习的第八课记录了一个小朋友和闹钟之间的故事，我们 一起去读读吧！请同学们打开书本至 87 页，自由地读读课文，注意把字音 读准确。 2．在课文中圈出生字，勾画词语，伙伴间进行练读。 3．运用多种方式检查生字掌握情况。 4．学习本课词语。时间就是生命，让我们抓紧时间一起勇攀“词语智慧 山” ，看拼音朗读词语。计时并给予鼓励。 5．去拼音分组读词语，给优秀小组插红旗。 三、初读感悟课文。 1．自由轻声朗读课文，争取把每一句话读通顺。 2．请同学分段朗读，再评一评。 3．读了课文，你现在最想说什么? 四、学会书写“可、心、会、头” 。 1．复习认读“可、心、会、头” 。 2．指名交流可以用什么方法分别记住这几个字。 3．写这几个字要注意什么？ 可：横平长，口压在横中线上，最后一笔竖直钩小。 注意指导学生按 正确的笔顺书写。 心：认识卧钩。第一点向左稍低，卧钩从横中线起笔向右下行，行至右 下格向左上钩，第二点稍上，第三点稍下。 会：认识偏旁“人字头” 。提醒学生按照先上后下的顺序写。 头：起笔是“点” 。注意指导学生按正确的笔顺书写。 4．师一一范写，生书空。 5．学生在课本上描写。 6．自评、互评。
备课：蔡菁
第二课时 课时目标： 1．正确、流利地朗读课文。 2．了解“我”在不同情况下，对闹钟产生不同的态度，体会到我们的 生活很需要闹钟，闹钟是我们的好朋友。 3．书写生字“叫、山” ，认识笔画竖折。 教学过程： 一、导入： 1． （CAI:闹钟图片）还认识它是谁吗？ 2． （出示词卡“闹钟”带拼音）谁来叫叫它的名字？ 指一名读（评价学生鼻音、翘舌音读得怎样）再指一名读，齐读一遍。 （贴上黑板） 3．你们喜欢闹钟吗？ 4．你们是这样想的，那我们一起去看看课文中的小朋友对闹钟是什么 感觉。这节课我们接着学习第八课。 （板书：8）齐读课题。 二、复习巩固生字词。 1．先听听你们字词读得怎么样？ （出示带拼音的字词卡）指名认读。程序：读字——正音——读词—— 齐读字词。 冰 叫 冰激凌 叫醒 吵 吵醒 可 可是 山 心 爬山 担心
三、学习第一自然段。 1．生字词读得好，相信课文也一定能读好。自己大声地读第一自然段， 读准字音，想一想，课文中的小朋友对闹钟是什么感觉？（自由读） 2．谁来说？（生：讨厌的感觉）你读读书上的那句话。 3．哦，小朋友觉得闹钟很讨厌。 （CAI：句 1） 谁来读？评：字音读得很准，句子很通顺。 谁再读，读出讨厌的感觉。评：讨厌的感觉还不够强烈。/可不是一般
备课：蔡菁
的讨厌，是最 讨厌。/你读的时候还皱着眉头，多烦啊！ ． 4．师：为什么这个小朋友这么讨厌闹钟呢？ 指名读第一自然段。 （生：因为他老是在我睡得……）
师：你是从这句话里找到答案的，对吧？(CAI：句 2)这句话好长， 自己读读，读通顺。 指 2 名读，评：长句子读得真流利！ 师：睡得最甜的时候，都有过吧，什么感觉啊？ （生：睡得很香。/什么也不知道。/做梦。 ） 师：那感觉很舒服啊！你们现在想不想也甜甜地睡上一觉？那就让我 们在轻柔的音乐中美美地睡吧！ （CAI：音乐） 情境渲染：夜深了，风儿睡了，树儿睡了，鸟儿睡了，小朋友也睡了?? （CAI：闹钟响） 5．怎么了？（生谈被吵醒的滋味） A 说到“吵醒”时，评：小朋友们都被闹钟吵醒了。 （出示词“吵醒” ）——注意正音： “吵”是翘舌音， “醒”是后鼻韵母。 指名读，评：闹钟把你吵 醒了，吵得你睡不了觉。 ． 再指名，评：你是被闹钟吵 醒的，滋味真不好受！ ． 齐读。 （贴上黑板） B 说到声音时，引：你觉得刚才那闹钟的声音好听吗？ 闹钟的叫声对小朋友来说是噪音，不好听。 （出示词语“大吼大叫” ） 指名读，评：字音读得很准。 再指名，评：四个字的词，读得很连贯。 引： “吼”和“叫”的左边都有一个“口”字，表示张大嘴巴大声叫，看图 ，闹钟是不是张着个大嘴巴？它好像在叫什么呢？ 交流，提示要吼叫，评：闹钟这样大吼大叫。 再指名读。齐读。 （贴上黑板） 再相机指导学生记住“叫”的字形。 “叫”
备课：蔡菁
①．有什么好办法记住？
评：你真会发现， “叫”要用口叫，所以这个字里就带有一个“口”字。 ②．师教授结构、偏旁： “叫”是左右结构的字，跟老师说；左边是“口字 旁” ，跟说，它表示用口叫。 ③．新笔画“竖折” ，书空。 ④．观察占位：口不超过竖中线，竖折压竖中线和横中线。 ⑤．师范写，强调：左边是个口字，写在横中线以上，竖折的折写短一点， 稍微往上倾斜一点，最后一竖起笔高，写直，出锋。 ⑥．生书写。 ⑦．反馈。 6．咱们睡觉的时候还会做梦吧，梦到过什么？（多名学生踊跃说） （CAI：句 2）自由读。指 2 名读。 （分句）分组读。 （句 2）齐读。 师生配合读 师：在我梦见??的时候 生：忽然??，把我吵醒。 （难句子） 7．小结：大家都在怪小闹钟呢！怪它大吼大叫，把小朋友吵醒了；怪它 大吼大叫，让小朋友的美梦飞走了。所以小朋友说——（CAI：句 1）指多 名读。这是小朋友对闹钟的感觉。 （板书：讨厌） 齐读第一自然段。 过渡：这么讨厌闹钟，那就不要它了，扔掉算了，行不行？（行、不行） 去读读第二自然段。 四、学习第二自然段： 1．自由读。 2．不要他行不行？（不行，结合第二段内容说） 3．师：小朋友明天要去爬山，你们爬过山吧？（出示“爬山”的词卡， 相机读好“山”是翘舌音。 ） （生结合生活实际谈） 指导写“山” ①．也有新笔画竖折，找一找。 ②．看笔顺图，齐书空。
备课：蔡菁
③．师范写：先中间后两边，先写中间的竖，压竖中线，起笔比较高；竖
折从横中线起笔，竖短折长写到左下格，再写一竖，下面出头。 师：爬山好玩吗？那要是睡过头了怎么办？ 这正是小朋友担心的事。 4． （CAI：句 2）自己读读这句话。 指名读，评：长句读得很流利。希望你能读流利。 指名读，评：知道在小逗号的地方停一停，会读得舒服一些。 指名读，评：这是个带问号的句子，你读得好。/应该怎么读？ 指名读，引评：小朋友多担心呀，担心闹钟不叫自己。 指名读，引评：我感受到了小朋友的担心。 （板书“担心” ） 指导读好问句。 5．那为了不睡过头，这天晚上，小朋友会怎么做呢？（调闹钟）引导： 一边调，一边会说什么？ （小闹钟，你可一定要叫我啊！ ） 师：你请闹钟叫醒自己。 （CAI：句 1）读。 （小闹钟，你可别忘了叫我啊，要不然……） 师：你也请闹钟叫醒自己。 （CAI：句 1）读。 6．你们看，这些小朋友都在请 闹钟叫醒 自己。 （板书：请 叫醒）齐读 ． ．． 这句话。 7．情境创设：第二天早上六点，小闹钟准时响起， （CAI：闹钟响）小 朋友高高兴兴地去爬山了。想对闹钟说点什么？ 8．师结：小闹钟是我们生活中常见的物品,看来我们的生活还真是需要闹 钟呢！课文中的小朋友一开始讨厌闹钟，后来又觉得需要闹钟、喜欢闹钟。 我们一起把全文读一读吧。 9．全班读课文，男女生分自然段读课文。 五、拓展： 1．小闹钟也准时叫过你们吗？（生谈事例） 2．练习 88 面第二个问题 。
备课：蔡菁
一、看拼音，写词语及笔画。 kě shì kāi hu shù zhé wò gōu ( ) ( ) ( ) ( ) 二、写笔顺。 山： 可： 心： 三、扩词。 叫( ) ( 心( ) (
头( 可(
) ( ) (
▲、写句子 我最喜欢________________。 我最讨厌________________。
[板书设计]: 闹钟 吵醒 大吼大叫 讨厌 担心 请 叫醒 8
