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高中语文必背古诗文
必修一:《劝学(节选)》,《师说》,《赤壁赋》
《始得西山宴游记》
必修二:《六国论》,《阿房宫赋》,《念奴娇·赤壁怀古百》
《永遇乐·京口北固亭怀古》
必修三:《指南录后序》,《五人墓碑记》,《离骚(节选)》
《烛之武退秦师》,《谏太宗十思疏》
《廉颇蔺度相如列传》,《鸿门宴》
附:融会贯通
《秋水(节选)》,《非攻(节选)》
必修四:《季氏将伐颛臾》,《寡人之于国也专》
《〈黄花岗烈士事略〉序》,《蜀道难》
《登高》,《琵琶行并序》,《锦瑟》
《虞美人》,《蝶恋花》,《雨霖铃》
《声声慢》,《滕属王阁序并诗》
《秋声赋》
必修五:《陈情表》,《项脊轩志》
《长亭送别》,《抱任安书(节选)》
《渔父》,《逍遥游(节选)》
《兰亭集序》
我想太多了,可能你会受不了,而且也无从选择,更何况我不清楚你使用的是那个版本的教材(发现你是黑龙江的,呃。。。。),只好推荐一般语文复书必选的那些名篇,而且都是比较重要,考试制常考的,比方说《劝学》,《师说》,《赤壁赋》,《季氏将伐颛臾》,《寡人之于国也》,《六国论》,《滕王阁序并诗》,《秋声赋》(够了吧,我已经觉得很恐怖了),下面是宋词百,《泌园春长沙》,《念奴娇·赤壁怀古》,《永遇乐·京口北固亭怀古》,李煜的《虞美人》,柳永的《雨霖铃》李清照的《声声慢》,晏殊的《蝶恋花,唐诗,《锦瑟》《蜀道难》,《登高》,《琵琶行并序》(不是一般的长,但我们老师说背下来无论怎样都是有好处的,认真背的话四个早自修度不成问题)
高中语文必背古诗词有哪些?
1、《论语》十则
2、鱼我所欲也《孟子》
3、生于忧患,死于安乐《孟子》
4、曹刿论战《左传》
5、邹忌讽齐王纳谏《战国策》
6、出师表(诸葛亮)
7、桃花源记(陶渊明)
8、三峡(郦道元)
9、杂说(四)(韩愈)
10、陋室铭(刘禹锡)
11、小石潭记(柳宗元)
12、岳阳楼记(范仲淹)
13、醉翁亭记(欧阳修)
14、爱莲说(周敦颐)
15、记承天寺夜游(苏轼)
16、送东阳马生序(节选)(宋濂)
17、关雎《诗经》
18、蒹葭《诗经》
19、观沧海(曹操)
20、饮酒(其五)(陶渊明)
21、送杜少府之任蜀州(王勃)
22、次北固山下(王湾)
23、使至塞上(王维)
24、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)
25、行路难(其一)(李白)
26、望岳(杜甫)
27、春望(杜甫)
28、茅屋为秋风所破歌(杜甫)
29、白雪歌送武判官归京(岑参)
30、早春呈水部张十八员外(韩愈)
31、酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡)
32、观刈麦(白居易)
33、钱塘湖春行(白居易)
34、雁门太守行(李贺)
35、赤壁(杜牧)
36、泊秦淮(杜牧)
37、夜雨寄北(李商隐)
38、无题(李商隐)
39、相见欢(李煜)
40、渔家傲·秋思(范仲淹)
41、浣溪沙(晏殊)
42、登飞来峰(王安石)
43、江城子密州出猎(苏轼)
44、水调歌头(苏轼)
45、游山西村(陆游)
46、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之(辛弃疾)
47、过零丁洋(文天祥)
48、天净沙·秋思(马致远)
49、山坡羊·潼关怀古(张养浩)
50、己亥杂诗(龚自珍)
51、得道多助,失道寡助《孟子》
52、伯牙善鼓琴《列子》
53、答谢中书书(陶弘景)
54、湖心亭看雪(张岱)
55、河中石兽(纪昀)
56、木兰诗《乐府诗集》
57、登幽州台歌(陈子昂)
58、卖炭翁(白居易)
59、南乡子登京口北固亭有怀(辛弃疾)
60、满江红(秋瑾)
61、劝学《荀子》
62、逍遥游《庄子》
63、师说(韩愈)
64、阿房宫赋(杜牧)
65、赤壁赋(苏轼)
66、氓《诗经》
67、离骚(节选)(屈原)
68、蜀道难(李白)
69、登高(杜甫)
70、琵琶行并序(白居易)
71、锦瑟(李商隐)
72、虞美人(李煜)
73、念奴娇·赤壁怀古(苏轼)
74、永遇乐·京口北固亭怀古(辛弃疾)
详情可见最新的考试大纲:
其中,在语文大纲中明确了高考语文科考核目标与要求,确定了高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,表现为六个层级,具体要求如下。
A.识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
C.分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。
D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。
F.探究:指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。
考试范围与要求
根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读,表达部分包括语言文字应用和写作。考试的各部分内容均可有难易不同的考查。
一、现代文阅读
现代文阅读内容及相应的能力层级如下:
(一)论述类文本阅读
阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。
1.理解B
⑴理解文中重要概念的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2.分析综合C
⑴筛选并整合文中的信息
⑵分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思
⑶分析论点、论据和论证方法
⑷分析概括作者在文中的观点态度
(二)文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1.理解B
⑴理解文中重要词语的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2.分析综合C
⑴分析作品结构,概括作品主题
⑵分析作品的体裁特征和表现手法
3.鉴赏评价D
⑴体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术
⑵鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力
⑶评价作品表现出的价值判断和审美取向
4.探究F
⑴从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
⑵探讨作者的创作背景和创作意图
⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读
(三)实用类文本阅读
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本,筛选整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1.理解B
⑴理解文中重要概念的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2.分析综合C
⑴筛选并整合文中信息
⑵分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思
⑶分析文本的文体特征和主要表现手法
3.鉴赏评价D
⑴评价文本的主要观点和基本倾向
⑵评价文本产生的社会价值和影响
⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断
4.探究F
⑴从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
⑵探讨作者的写作背景和写作意图
⑶探究文本中的某些问题,提出自己的见解
二、古诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。
1.识记A
默写常见的名句名篇
2.理解B
⑴理解常见文言实词在文中的含义
⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
⑶理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
⑷了解并掌握常见的古代文化知识
⑸理解并翻译文中的句子
3.分析综合C
⑴筛选并整合文中信息
⑵归纳内容要点,概括中心意思
⑶分析概括作者在文中的观点态度
4.鉴赏评价D
⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度
三、语言文字应用
正确、熟练、有效地使用语言文字。
1.识记A
⑴识记现代汉语普通话常用字的字音
⑵识记并正确书写现代常用规范汉字
2.表达应用E
⑴正确使用词语(包括熟语)
⑵辨析并修改病句
病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
⑶选用、仿用、变换句式,扩展语句,压缩语段
⑷正确使用常见的修辞手法
常见修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
⑸语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
⑹正确使用标点符号
四、写作
能写论述类、实用类和文学类文章。
表达应用E
作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。
1.基础等级
⑴符合题意
⑵符合文体要求
⑶感情真挚,思想健康
⑷内容充实,中心明确
⑸语言通顺,结构完整
⑹标点正确,不写错别字
2.发展等级
⑴深刻
透过现象深入本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用。
⑵丰富
材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。
⑶有文采
用语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。
⑷有创新
见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。
高中语文64篇必背古诗文
初中部分(40篇)
1孔子语录&《论语》
2鱼我所欲也&《孟子》
3生于忧患,死于安乐&《孟子》
4曹刿论战&《左传》
5邹忌讽齐王纳谏&《战国策》
6出师表&诸葛亮
7桃花源记&陶渊明
8三峡&郦道元
9杂说(四)&韩愈
10陋室铭&刘禹锡
11小石潭记&柳宗元
12岳阳楼记&范仲淹
13醉翁亭记&欧阳修
14爱莲说&周敦颐
15记承天寺夜游&苏轼
16送东阳马生序(节选)&宋濂
17关雎&《诗经》
18蒹葭&《诗经》
19观沧海&曹操
20饮酒&陶渊明
21送杜少府之任蜀州&王勃
22次北固山下&王湾
23使至塞上&王维
24闻王昌龄左迁龙标遥有此寄&李白
25行路难&李白
26望岳&杜甫
27春望&杜甫
28茅屋为秋风所破歌&杜甫
29白雪歌送武判官归京&岑参
30早春呈水部张十八员外&韩愈
31酬乐天扬州初逢席上见赠&刘禹锡
32观刈麦&白居易
33钱塘湖春行&白居易
34雁门太守行&李贺
35赤壁&杜牧
36泊秦淮&杜牧
37夜雨寄北&李商隐
38无题&李商隐
39相见欢&李煜
40渔家傲&范仲淹
41浣溪沙&晏殊
42登飞来峰&王安石
43江城子密州出猎&苏轼
44水调歌头&苏轼
45游山西村&陆游
46破阵子&辛弃疾
47过零丁洋&文天祥
48天净沙秋思&马致远
49山坡羊.潼关怀古&张养浩
50己亥杂诗&龚自珍
高中部分(14篇)
1.劝学(节选)&《荀子》
2.逍遥游(节选)&庄子
3.师说&韩愈
4阿房宫赋&杜牧
5赤壁赋&苏轼
6氓&《诗经》
7离骚(节选)&屈原
8蜀道难&李白
9登高&杜甫
10琵琶行&白居易
11锦瑟&李商隐
12虞美人&李煜
13念奴娇搰壁怀古&苏轼
14永遇乐京口北固亭怀古&辛弃疾
1孔子语录&《论语》
2鱼我所欲也&《孟子》
3生于忧患,死于安乐&《孟子》
4曹刿论战&《左传》
5邹忌讽齐王纳谏&《战国策》
6出师表&诸葛亮
7桃花源记&陶渊明
8三峡&郦道元
9杂说(四)&韩愈
10陋室铭&刘禹锡
11小石潭记&柳宗元
12岳阳楼记&范仲淹
13醉翁亭记&欧阳修
14爱莲说&周敦颐
15记承天寺夜游&苏轼
16送东阳马生序(节选)&宋濂
17关雎&《诗经》
18蒹葭&《诗经》
19观沧海&曹操
20饮酒&陶渊明
21送杜少府之任蜀州&王勃
22次北固山下&王湾
23使至塞上&王维
24闻王昌龄左迁龙标遥有此寄&李白
25行路难&李白
26望岳&杜甫
27春望&杜甫
28茅屋为秋风所破歌&杜甫
29白雪歌送武判官归京&岑参
30早春呈水部张十八员外&韩愈
31酬乐天扬州初逢席上见赠&刘禹锡
32观刈麦&白居易
33钱塘湖春行&白居易
34雁门太守行&李贺
35赤壁&杜牧
36泊秦淮&杜牧
37夜雨寄北&李商隐
38无题&李商隐
39相见欢&李煜
40渔家傲&范仲淹
41浣溪沙&晏殊
42登飞来峰&王安石
43江城子密州出猎&苏轼
44水调歌头&苏轼
45游山西村&陆游
46破阵子&辛弃疾
47过零丁洋&文天祥
48天净沙秋思&马致远
49山坡羊.潼关怀古&张养浩
50己亥杂诗&龚自珍
51.劝学(节选)&《荀子》
52.逍遥游(节选)&庄子
53.师说&韩愈
54.阿房宫赋&杜牧
55.赤壁赋&苏轼
56.氓&《诗经》
57.离骚(节选)&屈原
58.蜀道难&李白
59.登高&杜甫
60.琵琶行&白居易
61.锦瑟&李商隐
62.虞美人&李煜
63.念奴娇搰壁怀古&苏轼
64.永遇乐京口北固亭怀古&辛弃疾
《念奴娇?赤壁怀古》
1.试各用三字概括这首词上下片的内容。
上片:咏赤壁下片:怀周瑜
鉴赏诗歌,可以从题目入手把握思路:从词题看,这是一首怀古词,在赤壁怀古。怀古题材的诗词,一般思路是先写古迹现在的情景,再抒发感慨。这首词也是这样,上片主要写景,兼怀古人;下片怀古人,再发感慨。
2.上片写了赤壁景色,都写了哪些景?
大江,故垒,乱石,惊涛
3.“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”这三句历来被人们称道,是传颂千古的名句,有谁说说它的好处在哪里?
由江水而岁月,由岁月而人物,设置广阔空间、悠远时间背景。化无形为有形,形象生动传神。
4.诗句理解:
⑴“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”:经过大浪淘沙,留下真正的风流人物,他们将名垂青史。
⑵“江山如画,一时多少英雄豪杰。”:赤壁之战时出现了许多英雄豪杰。
⑶“小乔初嫁了,雄姿英发。”:周瑜年纪轻轻便迎娶小乔,是多么的英气不凡,神采飞扬。
⑷“羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”:周瑜手摇羽扇,头戴纶巾,在谈笑中把曹船烧得灰飞烟灭。
⑸“故国神游,多情应先后笑我,早生华发。”:来到赤壁,想象当年赤壁之战的情景,实在应该笑自己过于多情,以至年纪轻轻就长出了白发。
⑹“人生如梦,一樽还酹江月”:作者看破红尘,借酒浇愁,感慨自己年华已逝,功业未成,以此寻求解脱。
5.主旨理解:有人说:“苏轼的一生是不屈不挠、努力进取、不懈奋斗的一生”,也有人说:“苏轼的一生是悲惨而不得志的一生。”结合词中“人生如梦”谈谈你的看法?看法自由,但得说出理由,自圆其说。
⑴被捕入狱,谪居黄州,对他的打击是巨大的。在他看来是怀才不遇,遭人陷害,并使他壮志难酬。“人生如梦”两句,正是这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤,一种无人理解而寄托于江月的旷达。
⑵“人生如梦”两句是诗人由江山人物的推移和自己“早生华发”的对比中发出的。长江依旧,英雄已逝;幼时壮志犹在,而今年近“知命”,“早生华发”,就不能不感到人生的短暂与万事皆休的悲凉。这是一种人之常情,怎能说是消极的呢?
⑶这种感慨,是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来,就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷,就不能不感到自己的渺小与惭愧。这种与英雄对比自愧功业无成的伤感,不正包含一种积极向上的精神吗?
五、《永遇乐?京口北固亭怀古》
1.作者介绍:
辛弃疾,字幼安,号稼轩,历城人(山东济南人),南宋爱国词人。一生主张抗金,渴望恢复中原。在词人中,他是个英雄。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。著有词集《稼轩长短句》。
2.词中用典:
⑴孙权:他曾经在京口建立吴都,并曾打败来自北方的曹操的军队,保卫了家园。
⑵刘裕:刘裕的祖先由北方移居京口,刘裕曾经在这里起事,最后建立政权。为了恢复中原,他几次大举北伐。
词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀:表达自己力主抗金和恢复中原的伟大抱负,同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。
⑶刘义隆:借刘义隆不作充分准备,仓促北伐遭致失败,警告韩侂胄不要急于事功。
⑷廉颇:作者以廉颇自比,表明自己虽老,但不忘为国效力。借廉颇虽老还有人想起用的故事,表达自己得不到朝廷重用的愤懑心情。怀念廉颇,吊古伤今,渲染一种悲壮苍凉的情绪。
⑸佛狸祠:现实如故,百姓麻木。
3.主旨:
这首词通过怀古,表现了词人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷,也表现了对南宋统治者苟且偷安,不图恢复,不善用人才的愤懑。
《登高》
1.诗歌形象:
“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画,一般可分为人物形象和自然景物形象。
人物形象:诗中的诗人形象“我”,一般指抒情主人公,即诗人自己。
景物形象:诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往是借助客观物象(山川草木等)表象出来的主观的感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。
2.诗歌抒情手段:
直接抒情(直抒胸臆)
间接抒情(借景抒情、托物言志、怀古伤今)
3.常用术语:
典故:典故的来源极其含义;用典的作用:怀古伤今、咏史言志。
风格:浪漫主义/现实主义,豪放/婉约,缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤。
意境:诗人的“情”与“理”,事物的“形”与“神”。
4.近体诗知识:
与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体,其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定,主要有律诗和绝句。
律诗:①诗句字数整齐。分为五言和七言(简称五律、七律)。②规定诗句数量。一般每首八句(十句以上者称为排律或长律)。③中间两联必须对仗。每两句成一联,八句律诗计四联,依次为首联、颔联、颈联、尾联(末联)。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又,每联中上句称出句,下句称对句。④有严格的声律要求。
绝句:每首定格为四句,以五言、七言为主,简称五绝、七绝,偶有六言绝句。韵律与律诗相同,只是不一定对仗。
5.本文写了哪些意象?哪些内容?
前四句写登高见闻,重在写景,以天、风、沙、渚、猿啸、鸟飞、落木、江水构图;后四句依景抒情,所表达的情感包括:写诗人:长年飘泊、老病孤愁、壮志难酬、韶光易逝,写国家:忧国伤时。
6.万里悲秋常作客,百年多病独登台:
十四个字包含了多层含义,详述了人生凄苦的境况,“悲秋”二字,使人深感凄怆之情。“常作客”则表明作者飘泊沦徙的生活。“丰年”指暮年,面对苍凉寥廓的秋景,诗人想到自己客居他乡、老迈多病的处境,悲凉之情顿生。“独登台”将凄清的景物和悲凉的心情结合起来,令人顿生同情。尾联含义深刻,概括了当时整个社会的现实。
四、《琵琶行》
1.关于作者:
白居易,字乐天,号香山居士,唐代伟大的现实主义诗人,“新乐府运动”的倡导者,主张“文章合为时而著,歌事合为事而作”。有诗歌《秦中吟》、《卖炭翁》、《长恨歌》、《琵琶行》、《钱塘湖春行》等300多首。作品集:《白氏长庆集》。
长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。
2.歌、行、引:
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同,其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。
3.小序的作用:①交代时间、地点、人物和故事的主要经过;②概述琵琶女身世;③点明写作动机;④定下全诗凄切伤怀的感情基调。
4.琵琶女的遭遇反映了怎样的社会现实?“男儿有泪不轻弹”,白居易的“泪”,难道只为琵琶女而洒吗?“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这两个诗句表达了怎样的思想感情?
反映了封建社会中乐伎被侮辱、被损害,年长色衰后生活更加悲惨的社会现实。点题的这两句诗表达了正直的士大夫,满心忠君报国,反遭贬斥流落异乡的感伤之情。
5.文字是无声的,却能生动地刻画出有声的音乐。在《琵琶行》中作者如何展现琵琶的音乐魅力?他如此着力刻画音乐,与他要表达的人生感慨有什么联系?
正面描写,大量运用生动的比喻来刻画音乐;侧面烘托,“东船西舫悄无言,惟见江心秋月白”。用视觉形象与听觉形象相结合的方法写音乐。诗人如此着力刻画音乐,目的是通过描写音乐的美妙,表现教坊乐女过人的艺术造诣,反衬出她的沦落与孤独,从而寄予自己遭遇贬谪,不得施展抱负的悲伤与憾恨。
五、《虞美人》
1.文学常识:
词起源于唐代,盛行于宋代。词本是为配乐歌唱而写的歌词,所以又称曲子词;有人认为词起源于唐代的近体诗,是诗歌的余响,因此也称诗余;词的特点是长短句并用,所以又把词叫做长短句。词有不同的曲调,每种曲调都有一个名称,即称“词牌”。词根据字数多少可以分为小令、中调、长调三类,根据风格可以分为豪放派和婉约派两大流派。
2.“春花秋月”是美好的事物,为何希望它早点结束?
名虽王侯,实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时,“春花秋月”是对他的一种讽刺,让他觉得厌烦,所以,“问”在情理之中。
3.“往事知多少”的“往事”指什么呢?
不仅指以前的富贵生活,更是对欢乐、自由的向往,对尊严的期盼,对生存安全感的需要。精神的需要已经超过了物质需要。
4.“小楼昨夜又东风”中,“又”字表现了什么意味?
“东风”表示季节更替,而“又”则说明时光飞逝,人的生命在一点一滴流逝,复国的希望也在一点点地破灭。
5.“不变”的又是什么?本词中,“变”的是什么?
“何时了”“又东风”“应犹在”专写事物不变,“知多少”“不堪回首”“朱颜改”专写人生无常。分两条线索写物是人非。
6.前六句的“变”与“不变”是运用了什么手法来写?体现了作者怎样的感情?
对比手法:宇宙之永恒不变“何时了”——“又东风”——“应犹在”;人生之短暂无常“往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”。
写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非,复国之梦难圆的无限怅恨之情。
7.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
以水喻愁。江水奔腾流淌,一泻千里,如愁思的多;江水昼夜不停,长流不息,无穷无尽,如愁思的绵长。本句把无形的愁思赋在有形的流水上,有深度有力度地表达了感情,“暗恨”变为“悲恨激动”,有不顾一切的感情冲动,大胆抒发了亡国之恨。
六、《雨霖铃》
1.关于作者:
柳永(987-1053),因排行第七,世称柳七,又曾官至屯田员外郎,世称柳屯田。北宋第一位专业词人。为人放荡不羁,终身潦倒,长于抒写羁旅行役之情和城市风光,语言俚俗,流传极广,当时有“凡有井水处,即能歌柳词”(叶梦得《避暑录话》)之称。著有《乐章集》。
2.分别概括《雨霖铃》上阙和下阙的内容。
上阙记别:描述了离别的场面和双方惜别的情态。
下阙述怀:设想别后情景。
这首词以冷落的秋景作衬托,精心刻画难分难舍的惜别场景,进而想象别后的离愁别恨,层层铺写,情景相生,反映作者对社会现实的抑郁不满的心情。作为封建时代的文人,自伤身世,慨叹自己不能作生活的主人,抒情尽管真实,而情调未免凄怆;对现实尽管忧愤,而意志未免消沉,这是受时代局限的反映。
3.名句欣赏:“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”
把杨柳、风、月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。这幅画面又是出现在特定的时刻里——“酒醒”之后。
4.找出下阙中直接抒情的句子并体会其作用。
“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节”,“此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说!”情景相生,使得满腔的离情别绪得以很好表现。
5.读词方法:
抓意象,品感情。
了解手法:情景相生的手法,虚实结合的手法(实指眼前实景,现实情况;虚,指想象、联想的情况。诗词中常采用虚实结合的手法来表达感情,增强艺术效果。)