文如其人，相由心生作文1000字_字如其人作文450字

林语堂先生曾说：“赏玩一样东西中，最重要的是心境。”

想起途中老师所推荐的苏轼的《定风波》，许是有先见之明，希望我们为苏轼的那句“也无风雨也无晴”的豁达所染，且抛去所有不快，所有烦闷，好好领略这闽南风光。

在江南久居的越人，不曾知这方闽南之地冬日的与众不同。不同于江南人们在这暮冬蛰居一室，与暖气为伴，这儿却宛如初夏，阳光正好，穿过树隙，带着夺目的绚丽，似是最繁华的烟火。空气中弥漫的是柠檬叶的香气。确实是一个宜人之地。但由于纠结选课，郁郁之气结于胸腹，对这份初夏的温柔便兴致缺缺。

林语堂纪念馆是一个很让人静心的地方，不必按捺心中的不愉悦，烦闷自会被洗涤。坐落于一片香蕉林海，与江浙沪相异的是：这儿少了几分游客的喧嚣，多了几分宁静与从容，大抵任何喧响都是对比般温情最残忍的打扰。纪念馆很小，不过一间二层小楼。但就是这方寸之地，却让人轻松，让人愉悦。纪念馆讲述了林语堂的家庭、他的学历、他的作品，流露着他的柔情、他的渊博、他的幽默风趣。我其实并不了解林语堂，但在这方寸的格局中，我萌生了应该多多认识他的冲动，以及不曾对他有过深入了解的后悔，即使我曾读过《苏东坡传》，即使我知道来漳州定会参观他的纪念馆。我总觉得他的文宇过于平实甚至有些平淡，没有作文什么晦涩难懂的哲思之句，不如秋阳般的《黄州突围》，语言亦不似同代的鲁迅那样尖锐辛辣，带着浓浓嘲讽。作为越人，偏爱鲁迅无可厚非，因为语言的亲切感，因为俚语。但平淡之言加诸于林语堂，实属无稽之谈。

林语堂的文字深刻之处，不在于难懂的字句，而在于背后的深意。他定义苏东坡是标志，代表了文人的愉悦，看似好懂，却在不同阶段会有不同的、更深层次的理解。

在一块刻石上，我找到了《京华烟云》中的一句话：“别轻易认输，别总对自己说没有办法，人生中许多事，只有经历过，疼过，才能真懂。”很简单，很直白，却猝然击中了我的心，我一直忧心选纯文会学不好历史，但既然喜欢，为什么不去试一试。

在眺望台上远眺，阳光渐渐柔和下来。风拂过香蕉树叶，温柔地轻轻摇晃宽大的叶子。

回想起纪念馆最后写的，林语堂在闽南长大，他有好奇，便用目光在树干上摸索；他反感人争抢，觉得是在高山上看蚂蚁。直白而幽默，带着孩童般的打趣。

或许只有闽南此地才能养出这样直白而幽默的人才。在闽南久居，亦会沾染此般年少的气息，养出年轻的心境。

林先生的那句：“赏玩一样东西中，最重要的是心境。”其实，欣赏的美景，亦是心的风景，而风景的净化，亦是心的蜕变。越人游闽，心境改变于云深不知处。

老师说：“字如其人。”我觉得确实是这样。

我们班有一位小林同学，他写字的速度惊人地快。别人刚开了个头，他已经如行云流水般地“画”过了一行，可写出来的字却像被地雷炸过的一样，缺胳膊少腿，重伤员一般。再想想生活中的他，也是丢三落四、毛毛躁躁的。

有一次，我们在踢足球，一个同学一不小心把球踢到外面去了。他奔过去捡球。我们以为他会把球带过来。谁知，他飞起一脚，球像一支箭一样，越过了足球场，从操场的东边“飞”到了西边。我们气得直跺脚，他却在一旁向我们做鬼脸。

除此以外，他还是一个丢三拉四的作文人。那次，我跟他一起结伴回家。刚走到校门口，他突然一拍脑袋，说：“哎呀！我把文具盒忘在教室里啦！你在这儿等我。”我点了点头。他一路狂奔，气喘吁吁地刚从楼梯下来，似乎又想起了什么，又回转身，边上楼边大声地喊：“啊！我的作业本！你再等我一下！”他就这样上楼下楼跑了好几次，终于把所有落下的东西都拿齐了。看着大汗淋漓的他，我摇了摇头，暗暗叹了口气：哎！这孩子没救了。

人们经常说：“字是人的第二张脸。”俗话说：江山易改，本性难移。小林同学要把他的字练好，改掉他毛毛躁躁的习惯，可真得下一番功夫呢！

衣如其人，什么样的人，穿什么样的衣。

打开语文课本，你会发现这样一个人。他身上穿着一件长衫，又脏又破，仿佛十多年没有补，十多年没有洗。这就是鲁迅笔下的孔乙己。没有阅读经验的孩子可能会问，他为什么不洗一洗，补一补，或者干脆换一件。

为什么呢？不洗不补，因为他懒。不换，因为他穷。这是一个好吃懒做，穷困潦倒的人。那为什么非得长衫不可，穿一件短褂子不行吗？不行，因为他还是一个虚荣的人，死要面子活受罪，自欺欺人的人。

鲁迅刻画孔乙己的一件衣着，短短的几句话，却抽筋扒皮般，让我们看到孔乙己的性格悲剧。原本高大身材，可以自己谋生的孔乙己，就因为考不上科举放不下读书人的架子，一辈子活在虚幻中，失去了谋生的本事，成了科举制度的牺牲品，活在社会底层的可怜虫，最后把自己推向死路。

无独有偶，语文书作文上还有一位同样因虚荣而裸奔的形象，那就是童话大师安徒生笔下的皇帝。人好新装，本来没什么。但这位皇帝却把这个爱好发挥到极致，时时刻刻在换新衣，以致荒废朝政，昏庸无比，让骗子钻了空子。当全城的人都在为皇帝的新装配合演戏时，只有天真纯洁毫无功利心虚荣心的小孩子说出了真话。他实在什么也没穿啊！但为了脸面，知道了真相的皇帝和大臣们，依然镇定自若的完成了这一出闹剧。

多么可怕，一旦穿上虚荣的衣着，或死，或丢人至死。

反观我们，多多少少都有一些虚荣心。会为自己的一点小成就沾沾自喜，唯恐别人不知。会为自己出的一点小错百般辩解，唯恐被别人误认为无能。

这时，你就要检查一下，是不是穿上了孔乙己的长衫不肯脱下来。是不是穿着空气，在众目睽睽之下裸奔，而不自知。

衣如其人，但虚荣这样的衣着，不穿也罢。

俗话说“字如其人”。我长得还算对得起观众，但字总被别人嘲笑。

有一次，刘老师要面批回家作业，每个人作业做完，刘老师当场批改。教室里安安静静，静得连根针掉下来都听得到！同学们都聚精会神在写作业。当刘老师走到陈世强旁边时，拿起他的作业本，我看到刘老师嘴角扬起，露出了非常满意的笑容，并对他连连称赞道：“陈强，你的字写的端端正正，很漂亮啊”。老师的表扬引来了同学们对陈强的一阵羡慕……

然后刘老师慢慢的走到我的身旁，轻轻的拿起我的本子，我紧张地瞧见，刚才的老师笑容霎时消失了，取而代之地是眉头紧锁，我顿时感觉到“大事不妙”，“这下要挨批了”！果不其然，刘老师拿着我的本子，对我说：“陈玉轩，都说字如其人，可你的字和你的作文长相不配啊”，然后一个大大的“c”落笔到我的作业本上。我此刻的心真是无地自容，羞愧难当，这个“c”像一把刀刺到了我的内心，我低下头都不敢抬头看刘老师。只听见刘老师说：“作文不仅仅是要把文章内容写好，同时字也要写好，字写的好坏一样影响作文成绩”。

经过这次刘老师的批评，我暗暗督促自己，要把字写好。妈妈也鼓励我，可以把字写的端正，真真做到“字如其人”。每每提起笔写作业，我好像都会想象刘老师就在旁边看着我。我放慢写字的节奏，一笔一划的把每个字写好，不再急躁潦草，经过一段时间的努力，我的字有了明显提升，在后面的作业本上，刘老师也给了我一个“a”。

以后我也要坚持写好字，不断提高，时时刻刻要求自己做到“字如其人”！

想知道一个人是怎样的人，去看看他的字就知道了。字，是书者心境的表白；字，是书者情绪的流露。字如其人，在百科中这样解释：书法是人的心理描绘，是以线条来表达和书法作者情感心绪变化的。意思也就是，人与字，字与人，如鱼水相融，见字如见日呢。

古代时候的读书人，练字写字可是人生的第一门功课。乡试殿试，字写得差，考官有权将考卷作废。小时候的我曾经对毛笔字一度痴迷，尤其是过年时候常兴致勃勃地观看邻家老人挥洒笔墨，写下苍劲有力的新春对联毛笔字。惊艳与每一笔的回旋转折竟然如此的精致绝伦，豪放大气。

“喜即气和而字舒，怒则气粗而字险，哀即气郁而字敛，乐则气平而字丽。”一个人写字的速度快与慢，写字时候的心境，都决定了字落在纸上的精气神。因此字承载了书法者的情绪与心境。纸笔相亲，随性而生，随念而起，随景而落作文，灵气随汁墨浸润史册，香飘至今。这就是书法大家们的写字过程。人们所熟悉的书法大师王献之，字里字外，无一不是魏晋风情，王献之生性孤高狂傲，不盲从名流，而有敢为天下先的不凡气度。其草书“有若行风雨散，润色花开，笔法大势，最为风流者！”笔峰斗转间，魏晋风情无限。

随着现代科技发展，以前的传媒行业进入全新的时代，纸媒被网媒替代，人们亲手执笔的习惯逐渐改变，而能写一手漂亮的字的人却是越来越少。当然写一手漂亮的字，无论是学习工作生活，都会给人留下好的印象。正所谓字如其人，能写出一手漂亮的字的人，必定是愿意付出过时间、耐心与毅力去完成事情的人。

诸葛亮说过，宁静致远，静能生智。而学习书法，既能陶冶情操，让人烦躁的心情奇迹般地平静下来，培养人专心、细心、耐心和毅力等优秀品格，从而提高个人的整体素质。