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学习完统编版小学语文五年级上册第一单元第一课《白鹭》后，老师布置了一篇写动物的作文作为家庭作业。怎样较好地辅导学生完成作文呢？这里，我有几条建议供家长参考。
一、学会思考
《白鹭》中有这样一段话：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”这段话描写了白鹭的外形之美。你知道吗？为什么用“蓑毛”而不用“毛”？“长长的嘴”能代替“长喙”吗？通过查阅资料，明白了“喙”本意是鸟的嘴巴。“蓑毛”的意思是像蓑衣草一样的羽毛。如果单看这一段话而不知道题目，我们也应该猜到这是描写鸟的。现在我举一个学生描写动物外形的句子：
“它是一支优美的舞蹈,它那圆圆的脑袋,两只发只乌黑发亮的小眼睛,圆溜溜的,眼睛周围还有一圈白色的绒毛,就像是戴了一副白色的眼镜,显得格外精神。”
你们猜一猜，这个同学写的什么动物的外形？是猫？小狗？鸟儿？都像。这是什么问题，就是没有抓住事物的特点进行描写。像我们经常写的“乌黑的头发”“炯炯有神的眼睛”“挺直的鼻梁”“樱桃小嘴”一样，用在哪个学生身上都合适，像张三也像李四，虽然用了成语但张冠李戴。
怎样才能学会抓住事物的特点进行描写的方法呢？首先，我们要研究作者在《白鹭》中的描写有哪些是抓住事物的特点的。然后，看自己作文中的描写是不是抓住特点了，比如：我们专挑出描写动物的外形部分，读一读，想一想，我描写的是不是什么都像？如果是的话，就删掉，再想一想，我描写的动物和其他动物有什么区别，举个例子：小猫有胡须，小狗没有。小鸟有羽毛，猫狗有皮毛。只要仔细观察，你总能发现你所描写的动物是独一无二的。
所以，我们要学会思考，学习课文时，我们要思考：作者为什么要用这个字，这个词语？为什么要用这样的修辞手法等。写作文的时候，我们要思考：我们怎样把《白鹭》中的写作方法用到自己的作文中？学习语文的思考不止再课堂中，也可以再课下，学生和老师的探讨，学生和学生的争论，学生和家长的明辨都是学习写作的途径。
二、学会互评
同学们，你们不要完成写作就丢给老师呀，一个老师要改五六十个学生的作文，即便今天改完了，明天还要有作文要改，不一定哪天老师要开个会什么的，就漏改一天。我们的孩子已经是小学五年级的大学生了，本着作文“多读多练”的要求，至少一个星期一篇大作文，一两天一篇小练笔。比如描写小动物，就是小练笔。有时候几乎一天一篇小练笔。比如天天记的日记。怎样在完成大量的作文前提下，还要有所收获呢？
那么，我们需要开辟另一条批改作文的路径：发动学生，学会互评。也许你要说：“我的孩子连写还不会，怎么改人家的呢？”我要说：“我们千万不要小看现在小学生的能量。”而且，我们经常在作文课堂上设计互评环节，同学们评论得头头是道。再说，能够看出他人自己作文的好坏是种能力，这种能力需要培养。古人云：三人行，必有我师焉。
当下是智能时代，微信、钉钉，我们正在用，我们是不是可以利用呢？建立个小组群，再群里发作文，大家评议。确立个小组长，带领大家评议，共同进步。因为现在我们正在线上教学，这个方法是最合适的。就是线下，我们利用课余时间也可以这样做。如果有疑问，问老师，老师必定会“知无不言言无不尽”。我们不能隔离了我们身体之间的距离，就要隔离我们思想之间的交流。
家长朋友们，你们觉得我的话有道理吗？如果同意的话，就多支持学生，你们也可参与其中，享受过程。
三、学会修改
展示学生习作：
我的心爱之物是一只呆萌的小仓鼠——小白。小白大部分的毛是灰色的，后背上夹着
几道雪白的毛,由此得名小白。它全身毛茸茸的。头、眼睛、鼻子都小小的。它的耳朵又小又薄，很灵敏，还会动。真是萌翻啦!
展示修改后的习作：
我的心爱之物是一只呆萌的小仓鼠——小白。小白大部分的毛是灰色的，后背上夹着几道雪白雪白的毛，异常醒目，由此得名小白。它全身毛茸茸的，好像一个小毛球。头小小的，只有一个大拇指那么大。眼睛小小的，像两颗小珍珠。鼻子也很小，小得几乎看不到。它的耳朵又小又薄，但是很灵敏，只要听到“吱吱”的声音，它的耳朵就会动一下。真是萌翻啦!
家长请看，修改后的作文是不是更上了一层楼？怎么做到的呢？
小组或者全班交流阅读感受，对不明白的地方提出疑问。比如：
（1）小仓鼠的头、眼睛、鼻子到底又多小？
（2）耳朵到底有多灵敏？
为什么喜欢它？
……
针对同学们的疑问，对习作进行补充，增加相应的描述就ok了。 怎么样？我讲的这几点有没有帮到你们？
