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民族学是以民族为研究对象的学科。它把民族这一族体作为整体进行全面的考察，研究民族的起源、发展以及消亡的过程，研究各族体的生产力和生产关系、经济基础和上层建筑。它是社会科学中一门独立学科。属于历史学类，专业代码：030401。
“民族学”一词，起源于古希腊文， 由’γos〔ethnos（族体民族）〕和 λγos〔logos（科学）〕两字组成，是指研究民族共同体的学问。英文的Ethnology、法文的 Ethnologie、 德文的 Vlkerkunde都是民族学的意思。英国的 “社会人类学”(Social Anthropology)、美国的 “文化人类学”(Cultural Anthropology) 和当前合称的“社会文化人类学”(Sociocultural Anthropology)，在研究对象和范围上与民族学相近。
西方民族学流派
西方民族学大体经历了三个发展阶段。
第一阶段从19世纪中叶到20世纪初，这一阶段占主导地位的是进化论学派；
进化论学派
进化论学派是19世纪中叶西方出现的第一个民族学流派。进化论学派主要研究人类社会文化的起源和发展过程，认为人类的社会文化和生物进化一样，由简单到复杂，由低级阶段向高级阶段逐渐地发展。这种循序的进化过程是全世界所有文化的普遍发展规律，造成这种普遍性的原因在与人类心理的一致性。
主要代表人物有斯宾塞（H.Spencer，1820-1903）、泰勒（E.B.Tylor，1832-1917）、摩尔根（L.Morgen，1818-1888）。他们都以各自的特点系统阐述了进化论思想，对民族学的初期发展做出了重要贡献。
第二阶段从19世纪末到第二次世界大战，是西方民族学的大发展世琪，整个学术界出现了百家争鸣的局面，出现的流派有播化学派、历史学派、社会学年刊学派、功能学派、心理学派等。
传播学派
最初出现的是传播学派，又分成德、奥文化圈学派和英国传播学派。前者以德国的R.F.格雷布纳、奥地利天主教神甫W.施密特等人为代表。他们认为人类的创造能力极其有限，每一种文化都是在一个中心地区一次产生，然后传播开来。后者以英国的G.埃利奥特-史密斯及其学生 W.J.佩里为代表。他们宣称各种高级文化因素都是从世界文明的发源地和中心尼罗河传播出去的，宣传泛埃及主义。由于这种理论缺乏科学事实根据，后来没有被人继承下来。
历史学派
继传播学派而起的是美国的历史学派,创始人为F.博厄斯（旧译鲍亚士），其他代表人物都是他的学生，如A.L.克罗伯、R.H.罗维、E.萨皮尔、C.威斯勒、A.A.哥登卫塞等人。博厄斯主张单纯地描写具体的文化和传播过程，不作理论概括。他的门徒公开打出反对进化论的旗帜。罗维写的《原始社会》（1920）全面否定和攻击摩尔根的进化学说；他写的《国家的起源》(1929)直接反对恩格斯关于国家起源的论述。该学派虽然对传播学派也采取批评态度，但基本上接受传播理论，因此，学术界一般把传播学派和历史学派合称为文化历史学派(Cultural-Historical School)。
社会学年刊学派
产生于法国的社会学年刊学派，与传播学派差不多同时出现。 主要代表人物有.迪尔'" >.迪尔凯姆和M.莫斯。迪尔凯姆于1896年在巴黎创办《社会学年刊》，因此被称为社会学年刊学派。尽管该学派不象文化历史学派那样激烈地反对进化论和马克思主义，但他们的理论基础是哲学家A.孔德的实证主义，因而还是与马克思主义相抗衡的。
功能学派
第一次世界大战后，英国出现了影响颇大的功能学派，主要代表人物是B.K.马利诺夫斯基和A.R.拉德克利夫－布朗。该学派不重视研究各族人民的历史，强调深入民族社区作全面的现状调查，大力训练和派遣学生们分赴各殖民地作田野工作。在理论上他们强调文化的功能作用，认为每一种文化之所以存在，在社会生活中必有它的用处,一个民族社区就是一个整体,必须在这个整体的立足点上来考察它的全部社会生活，而生活的各个方面又密切相关。功能学派的理论对中华人民共和国成立前的中国民族学产生过较大的影响。
心理学派
20世纪30年代，美国历史学派中分化出心理学派。主要代表人物是博厄斯的学生R.本尼迪克特和M.米德等。他们认为个人的心理活动决定文化和社会状况。先进民族的优良心理素质创造高级文化模式，落后民族的不正常心理素质只能造成落后的文化模式，因而后者必须在前者的帮助下改变自己落后的文化模式。这一学派虽然口头上反对基于外表体质形态不同而产生的种族主义，但实际上主张心理上隐存着民族的优劣差别，也是一种种族主义的观点，因而也被称为种族心理学派。
第三阶段从第二次世界大战至今，是西方民族学的大变化世琪，出现的学派有结构主义学派、新进化论学派、文化相对论学派、新心理学派、社会生物学学派等。
新思潮：第二次世界大战以后,西方民族学出现了一些新的变化和发展。首先,在对待马克思主义和进化学派的态度上有所变化，一些进步的民族学者认识到，要想把马克思主义与民族学分裂开来是不可能的。于是出现了研究马克思主义的著作和用马克思主义的观点来论述民族学问题而产生的各种新思潮，诸如联邦德国以H.马库塞为代表的“法兰克福学派”思潮， 法国以M.戈德莱厄为代表的 “结构马克思主义学派”思潮，美国以M.哈里斯为代表的“文化唯物论”思潮和以R.墨菲为代表的“社会生活辩证法”思潮等。同时，也不象从前那样公开反对进化学派了。在美国还出现了维护进化论的新学派，美国民族学界曾为摩尔根恢复名誉，甚至把他奉为美国民族学之父。一些学者把马克思、恩格斯和摩尔根有关民族学的著作，重新编订、校正、注释出版，有的还写了长篇导论。西方民族学出现的这种变化，正是马克思主义越来越深入人心的表现。
其次，战前的那些老民族学派大多衰退下去，代之而起的是新的没有定型的学派或思潮。主要有以下几种：
结构主义学派
以法国C.莱维-斯特劳斯为主要代表。他把结构语言学的音位分析法运用到民族学研究领域。通过分析自然现象之间结构关系的途径，来推导社会现象之间的结构关系。英国学者E.R.利奇也是这个学派的代表人物之一。60年代后期到70年代初期，该学派的影响达到高峰，后来逐渐有所下降。
新进化学派思潮
以美国民族学家L.A.怀特、J.H.斯图尔德等为代表。他们为摩尔根等人的进化论学说进行辩护，并提出了一些自己的观点，如怀特的普遍进化论和能量说，斯图尔德的多线进化论等。
文化相对论学派思潮
以M.J.赫斯科维茨为代表。他认为一个民族的文化，离开了自己的民族和时代，就失去了任何意义，任何具体文化的一切现象都是孤立自在的，不会重复，各具特点，因而不同民族的文化无法比较，各个文化之间没有任何共同之处，更谈不上有共同规律。一切民族文化的价值都是相对的。
新心理学派思潮
这是美国60年代以来掀起的小规模心理人类学复兴运动的产物。代表人物有J.怀廷、I.L.柴尔德、R.A.莱文等人。他们在老心理学派研究文化与人格的基础上又有了一些新的发展，提出了所谓“认识人类学”。该派思潮目前在美国有一定的势力，是值得注意的倾向。
这些学派、思潮除了结构主义学派很有影响外，其他基本上局限在某一国家或某几个民族学者的范围内，而且各人的观点也不一致。这种不统一的现象也正是战后西方民族学的一大特点。
西方民族学发生的这些变化，是第二次世界大战后世界局势发生的深刻变化在学术研究中的反映。由于民族运动的深入发展，摆脱殖民统治而独立的国家和民族越来越多，他们反对曾为帝国主义殖民政策服务的民族学家再对他们进行调查，使西方民族学遇到了困难和威胁。上述变化正是西方民族学对付危机的应变想法和措施。
苏维埃民族学派
十月革命前的俄国民族学
在17世纪以前，当时俄国的政治，经济和文化活动的范围很小，未超出俄罗斯的分布地区。整个17世纪是沙皇俄国向外扩张的时期，也是俄国历史中由俄罗斯民族国家变成多民族国家的时期。在这100年中，沙俄的领土扩大了几倍，使得俄罗斯人与被并入地区的各族人民接触日益频繁，从而加强了对他们的了解。
18世纪，是彼得一世及其继承者的“贵族帝国”时期，也是俄国史上的“大调查”时期。彼得大帝出去政治的需要，于1725年提出探测从东北亚到美洲的通路。俄国著名的学者罗蒙诺索夫是这个时期学术界的代表人物。他在《俄国古代史》一书中，第一次提出了俄罗斯族及其他的斯拉夫各族的民族起源问题。
19世纪30年代，农奴制危机逐渐加深，沙皇俄国为了稳定国内局势和加强对外政策，开战了对国外民族的研究。
19世纪中叶，俄国资本主义迅速发展和封建农奴制危机的日益尖锐化。这是俄国民族学史上的一个十分重要的时期。在俄国的古典文学中出现了米科夫斯基的诗歌，克雷洛夫的寓言，科里卓夫的歌曲，特别是普希金和果戈里的作品，引起了广大读者对俄罗斯人的注意。于是在1845年成立了俄罗斯地理学会及其下属的民族学研究组。
19世纪后半期，是民粹主义发生危机和马克思主义开始传播的时期，俄国著名的民族学家米克路霍?马克莱从1871年-1878年在东南亚、新几内亚等地调查研究。阿努琴把人类学，考古学和民族学三者结合在一起，建立了“阿努钦学派”。
1890-1917年，这是沙皇俄国崩溃和工人运动高涨的时期，马克思主义彻底击溃了民粹主义，这时候出版了《民族学评论》（1889年创刊）、《古风今存》（1890），同时在彼得堡建立了俄罗斯博物馆民族学部，并出版了《人类学和民族学博物馆丛书》。
十月革命后的苏维埃民族学
十月革命后，苏联的民族学得以建立和发展。
1917-1928年革命胜利不久，国内军事、政治、经济、文化等方面的情况十分复杂，布尔什维克党要求苏联民族学者重视国内各族人民的调查研究。这个时期的主要任务是实地调查和培养大批民族工作干部。这时候帮助少数民族创制文字、统一方言等方面做了大量工作。
1929-1934年苏联国内实行了工业国有化和农业集体化。这时候的民族学界的任务是批判西方资产阶级的民族学对苏联的影响。
1935-1941年，国内政治，经济相对稳定，社会主义建设取得进展，科学研究等得到进一步发展。这是，在莫斯科大学和列宁格勒大学设置了民族学教研室，在有关科目开始系统讲授课程。
1942-1956年，起初由于卫国战争，民族学工作者很快转为到为国防服务，并提出了许多与战争和战后事务密切相关的问题（如批判种族主义、宣传民族团结等）。
1957-1978年，苏联民族学研究的主要内容是强调国内“民族一体化”和加强对世界民族的研究。这时候出版了《世界民族志》、《国家与民族》。
从1979年以后，苏联民族学界又十分重视民族学理论和方法论的研究，并加强国家合作，共同研究世界各地的民族学发展过程。
到了80年代，苏联民族学十分重视研究民族学与社会学等各学科之间的相互关系问题，并出现了“民族社会学”、“民族语言学”、“民族人口学”等。
有人说，从十月革命取得胜利、建立苏维埃政权开始，民族学中的苏维埃学派就已形成。其实不然，作为一个学派实际上萌芽于20年代末30年代初，正式形成于30年代末40年代初。
特点：1.对原始社会史的研究。
2.对民族起源问题的研究。
3.人类学（指体质人类学）与民族学的相结合。
4.重视对国外民族的研究。
5.对西方民族学的批评。
6.重视对民族学理论问题的研究。
7.对物质文化和精神文化进行了十分细致的研究
8.对经济文化类型和历史民族区的研究。
民族学，什么是民族学？
专业简介 民族学专业是研究民族的发生、发展和变化的专业。主要通过实地调查、分析文献资料和比较研究，弄清各民族的社会经济结构、政治制度、社会生活、家庭婚姻、风俗习惯、宗教信仰、语言文字、文学艺术、道德规范、思想意识等。民族学作为一门独立专业，是19世纪中叶在欧美形成和发展起来的，20世纪初传入我国。
本段培养目标 业务培养目标：本专业培养具备系统的民族学基本知识，有进一步培养潜能的民族学专门人才，以及能在国家机关、文教事业、新闻出版、社会团体和各类企事业部门从事实际工作的应用型、复合型高级专门人才。
本段培养要求 本专业学生主要学习民族学的基本理论，了解中国民族和族群、中国社会与文化的基本情况；掌握民族学研究的基本方法；受到体质人类学、语言学及考古学等方面的基本训练。
本段知识技能 毕业生应获得以下儿方面的知识和能力：
1．掌握马克思主义的基本原理和民族学的基本理论、基础知识，对有关的社会科学与自然科学知识有一定的了解；
2．掌握基本的民族学调查方法与分析方法，以及口头表达和文字表达能力；
3．具有-定的创造性思维能力和从事民族学研究的初步能力；
4．熟悉我国有关少数民族、社会文化方面的方针、政策和法规；
5．了解国内外民族学界最重要的理论前沿和发展动向；
6．掌握文献检索、资料查询、抽样调查的基本方法和手段。
民族学民族学专业是研究民族的发生、发展和变化的专业。主要通过实地调查、分析文献资料和比较研究，弄清各民族的社会经济结构、政治制度、社会生活、家庭婚姻、风俗习惯、宗教信仰、语言文字、文学艺术、道德规范、思想意识等。
培养目标：本专业培养具备系统的民族学基本知识，有进一步培养潜能的民族学专门人才，以及能在国家机关、文教事业、新闻出版、社会团体和各类企事业部门从事实际工作的应用型、复合型高级专门人才。
授予学位：法学学士
民族学专业毕业生认为该专业发展前景很好和比较好的比例为17?50?毕业生认为该专业发展前景为“不太好”或“很不好”。按照10分制进行计算，该专业的发展前景指数为4.98，与其他大学专业相比，发展前景指数为中等偏下。
1．毕业生1年薪酬指数：83?民族学专业学生毕业1年后的薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为5?按照十分制计算，民族学专业毕业1年后的薪酬指数为2.95，与其他专业相比，薪酬属于中等偏下。
2.毕业2年薪酬指数：68?民族学专业学生毕业2年后薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为17?按照十分制计算，民族学专业毕业2年后的薪酬指数为3.15，与其他专业相比，薪酬属于中等偏下。
3.毕业3年薪酬指数：61?民族学专业学生毕业3年后的薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为23?按照十分制计算，民族学专业毕业3年后的薪酬指数为3.22，与其他专业相比，薪酬属于中等偏下。
应届就业率指数：民族学专业毕业生中，60?学生在毕业之前或刚刚毕业时找到工作，39?学生在毕业1年以后实现就业。按照10分制进行计算，该专业的应届就业率指数为6.10，与其他专业相比，应届就业率指数属于中等偏下。
民族学怎么样，到底学些什么，就业前景如何？
业务培养目标：本专业培养具备系统的民族学基本知识，有进一步培养潜能的民族学专门人才，以及能在国家机关、文教事业、新闻出版、社会团体和各类企事业部门从事实际工作的应用型、复合型高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习民族学的基本理论，了解中国民族和族群、中国社会与文化的基本情况；掌握民族学研究的基本方法；受到体质人类学、语言学及考古学等方面的基本训练。
毕业生应获得以下儿方面的知识和能力：
1．掌握马克思主义的基本原理和民族学的基本理论、基础知识，对有关的社会科学与自然科学知识有一定的了解；
2．掌握基本的民族学调查方法与分析方法，以及口头表达和文字表达能力；
3．具有-定的创造性思维能力和从事民族学研究的初步能力；
4．熟悉我国有关少数民族、社会文化方面的方针、政策和法规；
5．了解国内外民族学界最重要的理论前沿和发展动向；
6．掌握文献检索、资料查询、抽样调查的基本方法和手段。
主干课程：
主干学科：历史学、社会学。
主要课程：人类学、民族学导论、文化人类学、民族学、人类学史、生态人类学、民族学调查方法、中国民族概论、世界民族概论、民族考古学、民族经济学、族群与家族等。
主要实践性教学环节：包括参观访问、社会调查、社会公益活动、论文写作等，一般安排10周左右。
修业年限：四年
授予学位：历史学学士
相近专业：历史学 世界历史 考古学 博物馆学 民族学 文物保护技术
民族学分为马克思主义民族理论与政策、中国少数民族经济、中国少民族史、中国少数民族艺术等研究方向。
民族艺术系的开办及办学宗旨得到国内外的关注和支持。 分为美术学专业、民族舞蹈专业少数民族语言文学等专业，少数民族语言文学系的办学宗旨是为边疆民族地区培养德智体美芳全面发展，兼通双语能够从事民族语言文学研究和教学、宣传理论和翻译、党政机关和企事业单位的行政管理及文书、秘书、档案工作的高级专门人才。
民族学专业培养具有民族学、社会文化人类学和影视人类学专业基础知识，熟悉我国的民族理论和政策，了解国内外各民族的社会与文化，掌握民族学调查方法和影视制作技术，有较强的外语能力，能从事民族宗教事务、新闻宣传、文化文物、城乡发展、公共关系、旅游、社区研究与服务等方面的行政和研究工作的专门人才。毕业生适应的工作领域：各级党政机关中的民族、宗教、统战、民政、侨务、旅游、文物、博物馆等部门以及相关的政策研究机构、事业单位、群众团体和各类公司、企业、外国在华机构及基金会等非 盈利组织以及工厂中的公关、策划、管理和文秘部门。
我就是学民族学专业的，我的同学基本都是被调剂到这个专业的，学了四年，不知道在学什么，还不如去打工，垃圾的专业，我那垃圾的大学同学。
