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,1,幻灯片 1
就这个地址，我老师也是用它上课的。
在“网页”点“更多”，再点“文档搜索”，点“PPT”查询就行。
1．学会4个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。
2．有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。
3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4．初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
教学流程与设计意图
一、揭题导课
1．知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是(毛泽东)。毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少？(教师相机引导，初知毛泽东。)
2．析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲？(学生自由阅读“资料袋”后回答。)
3．究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重？(可以用课件播放相关资料，教师随机引导并补充。)
4．明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。毛主席在他的追悼会上深情地说：“我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。”毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。
设计意图：“知作者→析课题→究主人公→明背景”四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量；二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要敢于“讲”，力争“点石成金”。
二、初读，感知课文
1．读通课文：指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步――声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。
2．学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。
①生字：鸿、鼎、旺、炊。
(可以点4名同学上台板写并组词，其他同学观察笔顺、字形是否正确，尤其是“鼎”字，共12画，第6画为重点。注意读准字音：悼dào 炊chuī 受难nàn 送葬zàng)
②词语：固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所……
(可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。)
设计意图：读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，以期让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。
三、再读，梳理文络
1．默读，用“～～”画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。(可以放一段轻音乐)
2．交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。
设计意图：让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯。这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合“把厚书读薄”的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。
四、复述课文
1．依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。
2．师生集体复述课文。设计意图：这是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。
一、回顾课文内容
1．同学们，《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文围绕“为人民服务”，讲了哪几个方面的意思？
2．将学生的回答进一步概括，并板书。
(党的宗旨――死的意义――是非标准――具体做法――形成制度)
设计意图：导入开门见山，提问不浮、不泛，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们注意力回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。
二、自主选段学习
1．要求：
①弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。
②能带上表情和动作把本段演讲出来。(最好脱稿)
③参考本段的表达方式，仿写精彩片段。
2．学习方式：先默读再自由读。
设计意图：让学生自主选择段落，自主选择学习方式，在读中发现并解决问题。三点要求层层拔高，有梯度。在教师的巡视和点拨下，让学生充分地阅读，发现文本中的亮点，再经过演讲和仿写形成语文能力。
三、交流学习收获
以“说”和“读”的方式进行交流课文知识点，教师予以巧妙引导，其他同学可以补充或反驳。(主要内容为各段知识点)
设计意图：给学生较大的发言空间，需要教师引导学生，驾驭课堂。拟形成一种全体师生争先发言的热烈气氛。
四、展示演讲风采
1．自选课文一段登台演讲。
(师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。)
2．演讲自己仿写的片段。
3．即兴拔高演讲。
(用简短的语言演讲古今中外“为人民服务”的人。)
设计意图：层层拔高的演讲设计，旨在提升学生的语文能力，前两个环节可以让多数同学展示，最后一个环节要求不宜太高，教师可以起个头，学生的演讲哪怕是只言片语，只要语句通顺并把握好演讲的语气、表情即可。及时通过演讲内化党的宗旨、死的意义、是非标准等等。
五、总结升华
同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是(为人民服务)，我还知道了张思德同志――我们队伍中的一员，他是为人民利益而死的，他的死(比泰山还重)。这时候，我想起了臧克家写的纪念鲁迅的一首诗：有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着……
让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导，从现在起，好好掌握本领，将来服务人民，造福社会!
设计意图：语文教学的升华环节尤为重要，师生通过声情并茂的朗诵使学生在心里埋下一颗“要活在人民心中”的种子赞同3| 评论
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∷资源简介∷
为人民服务
【重点难点提示】
1．初步了解演讲词的一般特点和有关知识。
2．在阅读中理解、体会演讲词的主旨和精妙之处。品味演讲词的语言和风格。
3．学习针对不同场合和对象作简单发言。
1．理清演讲词的主要内容，感受其中洋溢的激情。
2．在阅读中领悟作品内涵，从中获得对科学、社会、人生等的有益启示。
3．学习就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲。
【重点难点点拨】
一、需要掌握的字的读音
鸿毛（hóng) 李鼎铭（dǐng míng) 送葬（zàng) 追悼会（dào)
二、掌握下面多音多义字
重 （zhòng)重量 削 （xiāo)削皮 难 （nán)困难
（chóng）重复 （xuē）剥削 （nàn）遇难
尽 （jǐn)尽快 兴 （xīng)兴旺
（jìn)尽力 （xìng)高兴
三、辨析下面的形似字
四、词语积累
泰山：山名，在山东泰安市。古人以泰山为高山的代表．后常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。
鸿毛：鸿雁的毛。常用来比喻事物轻微或不足道。
精兵简政：中国共产党在抗日战争时期实行的一项重大政策。内容是缩小党政军等机构，精简人员，特别是尽量减少机关的行政人员和部队非战斗人员，以减轻人民负担，使部队、机关变得更精干，更灵活，更有战斗力。现多指缩小机构，减少工作人员。
五湖四海：指全国各地，有时也指世界各地。本课指革命队伍里的人来自全国各地和各个方面。
死得其所：所：处所、地方。得其所：得到适当的归宿或好的安排。死得其所指死得有价值、有意义。
哀思：悲哀思念。本课指对死者的悲哀的思念之情。
送葬：把死者的遗体送到埋葬的地方或火化（火葬)的地方。
寄托：寄附，托放。本课指把我们的哀思寄附、托放在对死者的追悼活动上。
兴旺：兴盛，旺盛。本课是指扩大、强盛的意思。
五、作者简介
毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。作品有《论持久战》、《为人民服务》、《矛盾论》、《实践论》等等。毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春?雪》、《沁园春?长沙》、《卜算子?咏梅》、《长征?七律》等。
六、张思德生平和文章写作的时代背景
?????
每个学校的远教资源上都有啊!!
他们的共同目标:取得全民族的解放.
开追悼会的意义:寄托哀思,团结人民.
统编教材部编人教版六年级下册语文《12 为人民服务》PPT课件
试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>
原发布者:柳彦辉0379
12为人民服务《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志的追悼会上所作的演讲，在演讲中，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神。字词学习我会读司马迁mín?览疃γ?炊事员hón?栏锩?彻底泰山鸿毛压迫批评目标牺牲左右结构我会写上下结构革彻迁泰迫批鼎标牺炊独体字半包围结构鼎dǐn?澜峁梗荷舷虏渴祝耗渴樾粗傅迹菏樾词毕峦猩稀５诹?笔是竖折折，末笔为横折。炊chuī结构：左右部首：火书写指导：左窄右宽。“欠”上部宜偏右，下部“人”撇捺舒展。多音字剥bō（剥夺）bāo（剥花生）削xuē（瘦削）xiāo（削苹果）尽jǐn（尽管）jìn（尽力）近义词压迫（欺压）采用（采纳）改正（改进）五湖四海（四面八方）反义词坚持（放弃）减少（增加）团结（分裂）提高（降低）选一选指怀念死者，表示哀悼的意思。（）缩小机构，精简人员。（）大雁的毛，比喻事物微不足道。（）形容死得有意义，有价值。（）鸿毛精兵简政死得其所追悼初读课文朗读课文，说说课文可以划分为哪几个部分。提出观点（1）中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是完全、彻底地为人民服务。具体论证（2―4）结合当前实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务，怎样才能更好地为人民服务。得出结论（5）再次号召人民要团结起来，形成一
