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2019
刘帅老师经验分享
《小学班本课程的开发与实践》
刘帅老师是我校新教育实施践行者之一，她对于班本课程具有独到的见解，今天她要与大家分享的是她所在班级的班本课程的实践，为广大班主任提供了可行性参考意见。
刘帅
且行且思我的班本课程
——《小学班本课程的开发与实践》经验分享
如果把生命的成长比作一朵朵美丽的花，那么班本课程就是以儿童阅读为根系，以学科教学为枝干，以课程为肥料，最后开出仪式庆典这般美丽的花朵。为了让孩子的生命如花朵一样灿烂，在课程开发时，要遵循“一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升”的原则。
1.一条主线。就是要符合学生的特点，遵循孩子成长的规律，这条主线的起点和终点都是孩子生命的成长。
2.点面结合。班本课程的内容应该紧紧围绕孩子们当下的生活来组织，但是这个“面”很宽泛，需要老师在“面”上选“点”，以点带面，点面结合。
3.综合交叉。班本课程具有丰富的特点，可以打破学科教学的界限，融合再现而成为一门综合的班本课程。
4.螺旋上升。儿童的生活范围随着年龄的增长而不断扩大，因此在课程开发时要注意根据各年级儿童的认知水平和接受能力，不同年级侧重点不同，形式不同，逐步提高。
那么，在课程开发时，我们老师应该做好哪些准备呢？
1.教师要懂孩子，遵循其成长的规律；
2.教师要了解卓越课程的标准，做到方向明确；
①卓越课程有一定的长度；
②卓越课程一定有深厚的文化底蕴；
③卓越课程必定对学生的智力构成很大的挑战；
④卓越课程一定能让师生都能得到成长。
3.教师要和学生共同生活，引领其成长;
4.教师要厘清课程的内在逻辑，找到课程之魂；
5.教师要考虑课程的丰富性和可行性，保证课程效果。
做二小的教师是幸福的，因为我们践行的是新教育，我们要过的是“一种幸福完整的教育生活”。校领导已经为大家明确了教育方向，按照学校的计划，结合学生特点、教师个人特点，我们也可以把平常事做成班本课程。以下是我在班里的几点实践，与大家分享。
一、师生共读 浸润书香
“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式，也是我校一直大力倡导的。我们班的晨诵、午读是这样开展的——开学第一周，结合着语文课标和学校推荐的一年级必读、选读书目，我就确定了本学期的阅读目标。我把每一本书的封面图片贴在墙上，以色彩艳丽、生动有趣的画面吸引孩子们的阅读兴趣，并把它发给家长，以便准备同样的版本开展共读活动。
考虑到一年级刚入学的孩子识字量有限，我采取的是以老师朗读为主，遇到反复出现的话语、感兴趣的精彩的对话由学生朗读。每次读完，我都会提两三个问题，查看孩子们听书的效果。小家伙的回答总是能令人出乎意料----听得认真，关注全面；理解能力强，能领悟故事更深层的含义；有独到的见解，并能用语言流利的表达出来。为了更全面地了解学生整本书的阅读情况，从《豆蔻镇的居民和强盗》开始，每读完一本书，我们班就进行一下阅读检测，评选出“阅读之星”，激励孩子们更认真地听书、读书。
期间，我也尝试过播放网上音频为孩子们读书，朗读者虽是字正腔圆，但是缺少师生的互动，冷冰冰的，孩子们兴致不高，留下记忆的内容也不多，坚持不到一周就停止了。也尝试过字少图美的绘本由孩子们预约领读，宝贝们争先恐后地报名，得到机会的孩子非常认真地一遍遍地练习着，精彩的表现得到了同学们热烈的掌声。
生活要有仪式感。每月月末，我会以“阅读银行储蓄书单”的形式，对本月阅读书目、阅读量进行总结，让孩子、家长们对每月阅读书目有整体的了解和小小的成就感，让阅读更有动力。到目前，我们班共读了包括《小布头奇遇记》、《亲爱的笨笨猪》、《大个子老鼠和小个子猫》等18本书，共120万余字。
二、成语接龙 厚积薄发
去年暑期，我有幸参加了“2018年大语文时代下的多元阅读专题研修活动”。丁惠臻老师向老师们讲解了成语的学习方法，播放了几段学生们在成语接龙比赛中的视频，课堂生动有趣，非常有活力。这独特的教学内容深深地打动了做为语文教师的我，当时就暗下决心——开设成语接龙班本课程，增加孩子们的成语积累总量，提高他们对成语典故的感悟能力，以及对优秀传统文化的热爱之情。?
根据一年级孩子的认知能力，我把学习目标定为“听、读、认、背、拼、辨、悟、演”，计划让学生一学年内了解、背诵600个成语。每周上两节半成语接龙课，学习一个字龙。前两节各学12个成语，最后半节课学剩余的6个成语并整体强化，一周共学习30个成语。在课堂上，我们一起接龙读，打着节拍读，在诵读中识字，根据意思悟出成语，用火眼金睛找出九宫格里的两个成语，一眼看穿图片表示的是哪个成语。朗朗的节奏、寓教于乐的形式，让孩子们深深地喜欢上了成语接龙课程。在入学第四周为孩子们举办的“入学满月礼”展示活动中，全体同学为家长们展示了3段字龙90个成语的背诵。
为了让每个孩子都有全段背诵展示的机会，成语接龙作业以录制视频形式发送到智慧校园内，我会逐一点评。背诵过关的同学发给“过关卡”以做纪念。到目前为止，每段成语接龙的背诵几乎是人人过关的，只有偶尔忘发的、发晚的同学得不到“过关卡”。在慢慢地摸索中，我们还加入了讲成语故事、表演成语故事。在孩子们精心的准备中，在绘声绘色的表演中，加深了他们对成语涵义的理解，培养了他们卓越的口才、表演能力。在教学中，我把成语接龙和拼音练习有机地结合起来，创设了九宫格作业和“一眼看穿”看图拼写成语作业，最终形成作业集13册。
到目前，一年十班的同学已经背诵了450个成语，讲了三十多个成语故事，学了两个成语故事表演。成语背诵对他们来说信手拈来。语文课上，让孩子们用“天”说词语，“日月经天、法眼通天、云游天下......”十几个带“天”的成语如竹筒倒豆子般从他们的小嘴巴里倾泻而出，我都惊讶于孩子们信息提取速度之快，令人赞叹不已。学习成语接龙，为孩子们打开了学习知识的一扇大门，学了“子曰诗云”，他们会不停地追问“孔子”是谁，还让妈妈买来《论语》看个究竟；学了“价值连城”，他们对和氏璧充满了好奇；学习了“戏彩娱亲”，他们对老莱子孝顺双亲的别样方式毫不犹豫地竖起了大拇指......他们开始对成语故事、神话故事，甚至是历史故事产生了浓厚的兴趣！为满足孩子们对成语故事更多更详细地了解的愿望，4月我们班的共读书目确定为《中华成语故事》，由学生自主报名领读，将课上课下的知识有机的结合起来。虽然孩子们对成语的掌握还只是浅显的了解、数量的积累、简单的运用。但正所谓“博观而约取，厚积而薄发”。
三、花样诵诗 与经典共舞
怀特海说：“教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。”班本课程的开发要以人为本，整合一切教育资源，带领学生朝向卓越和完美。从第三周开始，晨读改为了晨诵古诗。古人云：“书读百遍，其义自见。”古诗尤其要重视诵读，因为古诗内涵丰富，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记。结合着一年级学生的特点，我们班采取了打着节奏读、配乐读、加手势表演读、吟唱等方式。再加上观看网络资源“爱上古诗”，以动画教学的方式让学生对诗的背景、诗意、朗读有所了解，学生每天都有新的期待，师生以一种愉悦、饱满的精神开启一天的校园生活。
每一天，我们用美好的古诗、动听的故事，把一个个日子擦亮；在平常的每一天，我们晨诵诗赋，午读典章，含英咀华，如品如尝；入暮思省，一天回望，是否勤奋，有无独创.....师生共读，成语接龙，花样诵诗，让孩子们深深地爱上了阅读，爱上了中华的传统文化。他们学会了倾听，能够流利地表达，自信地展示，认真地书写。他们体会到学习的快乐，成功的愉悦，更为今后语文学习奠定了扎实的基础。只要行动就有收获；只有坚持才有奇迹。在今后的实践中，我将不断改进完善，特别是在特色班本课程建设方面要有进一步的突破，争取带出个性突出、大方大气、特色鲜明的班级和学生，让班级学生集体梦想飞翔。
撰稿：侯国娇
图片：刘 帅
审核：刘 昆
